Beberapa waktu yang lalu Sekolah Global Jaya mendapat kesempatan untuk mencoba Mathletics (www.mathletics.com) sebagai alat bantu belajar dalam pelajaran matematika. Dikarenakan kami mendapat kesempatan untuk mencoba versi trial dari Mathletics, maka hanya 2 kelas yang mendapat kesempatan yaitu kelas Ibu Endang (kelas 6) dan kelas Pak Dan (kelas 4A dan 4B). Sekolah kami mendapat kesempatan untuk mencoba menggunakan program ini selama dua minggu.

Berikut ini adalah beberapa fakta tentang Mathletics:

• Mathletics adalah situs matematika yang paling sering digunakan di dunia, lebih dari 2000 sekolah dan 500.000 murid di seluruh dunia menggunakannya.

• Kurikulum dalam Mathletics mencakup seluruh topik yang ada dalam matematika, meliputi sekitar 750 kegiatan belajar bagi murid-murid umur 5 – 18 tahun.

• Mathletics dapat mendeteksi kelebihan dan kelemahan murid-murid dengan akurat dan dalam proses belajar di Mathletics murid dapat mengetahui dengan segera jika mereka berada dalam jalur yang tepat.

· Mathletics terdiri dari dua bagian, yaitu Full Curriculum Section dimana murid-murid dapat mempelajari topik-topik matematika yang mereka belum kuasai. Bagian yang lain adalah Live Mathletics, dimana pada bagian ini murid-murid dapat berlomba dengan murid-murid lain di seluruh dunia secara real time dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan.

Berikut adalah brosur tentang Mathletics dari www.mathletics.com:

Berdasarkan pengalaman saya dalam menggunakan situs ini dalam mempelajari matematika, kelebihan terbesar Mathletics adalah situs ini membuat pembelajaran matematika menjadi sangat menyenangkan bagi para murid. Murid-murid menjadi sangat termotivasi dan sangat fokus selama belajar di Mathletics. Hal ini sangat menggembirakan mengingat matematika masih menjadi momok bagi sebagian besar murid-murid di Indonesia pada umumnya, dan SGJ pada khususnya. Selain itu mereka juga dapat mengatur sendiri kecepatan mereka dalam mempelajari topik-topik yang ada dalam kurikulum yang disediakan di Mathletics. Mathletics juga menyediakan tutor online untuk menuntun mereka ketika mempelajari topik-topik tersebut sehingga murid-murid tidak kebingungan.

Sedangkan menurut murid-murid kelas 4A dan 4B, berikut ini adalah pendapat murid-murid kelas 4A dan 4B penggunaan Mathletics dalam pembelajaran matematika:

“I like Mathletics because it is fun and we can meet everybody in the world. Mathletics rocks!!” – William 4B

“I like Mathletics because we get to play online with kids all around the world and we also get points” – Alisa 4B

“I like Mathletics because it is fun to play it and interesting to play it with other friends” – Ria 4B

“I like Mathletics because it’s really fun and educational and you can play it anywhere because it’s in the internet.” – Jamus 4B

“I like Mathletics because it is fun and you can review what you learned a long time ago.” – Ariq 4B

“I like Mathletics because it makes me smarter in mathematics” – Leon 4A

“I like Mathletics because it’s fun and educational and help your brain” – Sam 4A

“I like Mathletics because I can improve my skills in math and I can meet other people from other country” – Jason 4A

“I like Mathletics because it is a fun way of learning math and I like it also because it is easy to understand” – Gladys 4A

“I like Mathletics because it teach me math and I can compete with people around the world” – Sarah 4A

Setelah mendapat umpan balik yang sangat positif baik dari para murid maupun para guru yang menggunakan program ini, sekolah kami sekarang tengah mempertimbangkan untuk membeli hak pakai dari program ini untuk digunakan sebagai salah satu alat bantu dalam pengajaran matematika. Bila anda tertarik untuk mencobanya dalam pengajaran anda, anda tidak perlu khawatir dengan biaya karena anda tidak dikenakan biaya sama sekali untuk menggunakan trial versionnya. Anda hanya perlu mendaftar di www.mathletics.com dan bila disetujui maka anda akan mendapat hak untuk menggunakan program ini selama 2 minggu penuh. Selamat mencoba!!

Diskusi terus berlanjut, mereka jadi sadar bahwa ada banyak hal yang penting di dunia ini lebih dari apapun, yaitu nyawa. Baik nyawa manusia maupun nyawa binatang. Mereka terkagum-kagum melihat seorang anak perempuan yang saat ditolong melompat dari helikopter yang mulai naik karena anjingnya terjatuh. Anak tersebut tidak mau meninggalkan tempat jika anjingnya tidak ikut serta. Untungnya sanga anak maupun anjing peliharaannya dapat diselamatkan.

Setelah itu, beberapa anak mendatangi kantor Ibu Lyn dan mengucapkan terima kasih. Ibu Lyn kemudian member alamt e-mail ibunya (yang berusia di atas 70 tahun) dan menyarankan agar mereka menulis ucapan terima kasih secara langsung. Ternyata, hampir semua siswa/i di kelas menyambut saran tersebut dengan antusias. Satu per satu mulai mengirim e-mail.
Apakah diskusi ini akhirnya berakhir?? Ternyata tidak…. Mereka mulai membahas jika kebakaran terjadi di sekolah kami (untuk mengantisipasi terjadinya kebakaran, sekolah kami sering melakukan “fire drill” dengan prosedur yang sudah dihafal baik oleh guru dan siswa/i). Mereka mulai saling bertanya, seperti :

- Bagaimana kalau kebakarannya terjadi di tangga?Kita tidak punya tangga darurat, jadi kemana kita akan pergi?

- Mengapa kita tidak punya seluncur seperti yang ada di pesawat?
- Mengapa kita tidak punya “water sprinkles?”

- Kenapa kita tidak meyiapkan P3K di kelas?

Kemudian, seorang siswa mempunyai ide untuk menulis saran-saran apa yang harus sekolah kami miliki/lakukan. Setelah itu, mereka menunjuk beberapa perwakilan siswa kelas 4C untuk bertemu dengan kepala sekolah dan berbicara langsung mengenai hal ini.
Mereka telah menemui kepala Sekolah, dan kepala Sekolah menanggapi ide dan saran mereka dengan baik dan berjanji untuk membahasnya dengan pemimpin lainnya. Mereka pun keluar ruangan dengan wajah berseri-seri, senang karena ide mereka didengar.

Sebenarnya, sayalah yang sangat bangga… karena tanpa disuruh, mereka berinsiatif melakukan ini semua. Saya hanya mengatur waktu agar mereka dapat bertemu dengan kepala Sekolah dan tentunya terus memberikan dukungan agar mereka terus dapat melakukan hal-hal menakjubkan.
Sesuatu yang besar untuk sekumpulan anak-anak berusia 9 tahun bukan? Ini semua dimulai dari sebuah diskusi pagi………

We the Year 4 team at SGJ would like to welcome our friends from the Year 3 SGJ and congratulate them for the launching of their blog, puisikelastiga.wordpress.com, to the blogger community. We hope that together we can contribute to the advancement of the education in Indonesia.

In puisikelastiga.wordpress.com you can find samples of the year 3 students poems that they created during English and Bahasa Indonesia lesson. The topics of the poems are diversified, starting from about the teachers, the sun, socks, and even lip gloss(!!). The poems are written using simple language (whether it’s in English or Bahasa) so it’s not difficult for most people to understand the poems.

SO………whether you’re looking for samples of poems created by year 3 students or you just looking for a laugh, please don’t be hesitate to drop by to the year 3 blog, OK???

Saat ini siswa/i kelas 4 sedang belajar mengenai teknologi di bidang produksi, transportasi dan komunikasi. Selain itu mereka juga belajar tentang keuntungan dan kerugian yang disebabkan teknologi pada kehidupan manusia. Selama unit ini berlangsung, mereka melakukan berbagai macam aktivitas. Dari mulai melakukan “hari tanpa teknologi”, melakukan riset tentang dampak positif dan negatif dari teknologi, membuat alur waktu alat komunikasi atau transportasi, membuat bagan produksi, menulis karangan eksposisi (yang berisikan argumentasi mereka yang menekankan pada satu pandangan) hingga ditutup dengan simulasi debat.

Simulasi debat kami pilih sebagai kegiatan penutup unit ini. Kami berasumsi bahwa kami akan mendapat gambaran yang lebih jelas mengenai pemahaman siswa/i kami mengenai topik yang telah mereka pelajari selama 7 minggu. Sebelum melakukan simulasi debat, kami membagi siswa/i dalam 2 kelompok. Kelompok yang pro dan yang kontra. Setelah itu, kami memilih 3 topik (produksi, komunikasi dan transportasi) yang akan mereka bicarakan yaitu :

· Makanan cepat saji sangat digemari di Indonesia

· Televisi mempengaruhi cara pandang seseorang

· Motor lebih bermanfaat daripada mobil

Setelah itu, masing-masing kelompok kami beri artikel yang berhubungan dengan topik-topik tersebut diatas. Sebagai guru, kami berperan sebagai moderator yang bersikap netral sehingga kami juga memberi artikel (positif dan negatif) dalam porsi yang sama. Setiap kelompok juga diminta untuk menetukan siapa wakil-wakil mereka yang akan maju untuk membicarakan 1 topik. Setiap topik biasanya dibawakan oleh 3 orang dari kelompok pro dan 3 orang dari kelompok kontra. Siswa/i lainnya berperan sebagai penoton yang juga berhak berbicara saat diberi kesempatan.

Setelah kami perhatikan selama 2 tahun ini, siswa/i kami sangat tertarik dan sangat menanti-nanti kegiatan ini. Mereka sangat antusias mengumpulkan fakta-fakta (mendukung/menentang) baik melalui artikel yang kami beri hingga melakukan riset di internet untuk melengakapi fakta-fakta yang telah mereka peroleh, “menilai grup lawan” (menerka kemampuan argumentasi setiap dalam kelompok tsb), hingga menyusun strategi saat maju di depan kelas untuk berdebat.

Masing-masing anak memegang rubrik penilaian, sehingga mereka tahu pasti apa yang akan dinilai dan rubrik tersebut juga membantu mereka untuk tetap focus dalam mengumpulkan fakta-fakta yang ada. Sebelum melakukan simulasi debat (untuk penilaian), mereka diperbolehkan untuk berlatih dengan masing-masing kelompok.

Sebagai guru, kami sangat puas dengan cara kerja mereka. Mereka hanya anak-anak yang berusia 9 tahun, namun sudah mulai bisa menganalisa masalah-masalah yang ada secara global. Mereka dapat mengumpulkan fakta-fakta dengan benar serta dapat menyampaikan pendapat mereka tanpa “terbawa emosi”. Agak sulit tentunya untuk melakukan itu, tapi mereka dapat melakukannya dengan baik, sesuai harapan kami. J

Mungkin anda bertanya kenapa tidak boleh sering mengatakan kalau mereka hebat dan/atau pintar? Alasannya adalah karena ditakutkan murid-murid tidak menangkap maksud anda yang sebenarnya ketika anda mengatakan hal tersebut (untuk lebih lengkapnya silahkan dibaca tulisan sebelumnya, “Words to Inspire”). Hal ini juga ditunjang oleh hasil penelitian yang dilakukan psikolog Carol Dweck dari Universitas Colombia di New York baru-baru ini. Hasil dari penelitian ini menunjukkan apa yang terjadi ketika anak-anak dipuji karena usaha mereka, dan apa yang terjadi bila anak-anak dipuji karena kepandaian mereka.

Dweck membentuk sebuah kelompok yang anggotanya adalah anak-anak berumur sekitar 10 tahun. Kemudian mereka diminta mengerjakan puzzle yang cukup mudah sehingga semua anak dapat mengerjakan dengan cepat dan tanpa kesulitan. Kemudian Dweck memuji anak-anak tersebut atas hasil kerja mereka dengan mengatakan “You must be smart at this” kepada setengah dari anak-anak itu, dan mengatakan “You must have worked really hard” kepada setengah yang lain.

Dalam tes-tes selanjutnya, anak-anak yang dipuji karena usaha mereka memilih puzzle yang lebih sulit untuk dikerjakan. Ketika diberikan tugas yang seharusnya untuk anak-anak yang 2 tahun lebih tua, mereka mengerjakannya dengan giat dan penuh semangat, walaupun pada akhirnya mereka tidak berhasil. Pada tes terakhir dengan tingkat kesulitan yang sesuai dengan umur mereka, nilai mereka mengalami peningkatan sebesar 25 persen.

Bagaimana dengan anak-anak yang dipuji karena “kepintarannya?” mereka menolak untuk mencoba mengerjakan puzzle yang lebih sulit dan lebih memilih puzzle yang pasti dapat memberi mereka nilai yang baik. Ketika mereka pada akhirnya mencoba tugas yang “lebih sulit”, mereka kehilangan semangat dan menjadi emosional. Pada tes terakhir yang sama seperti kelompok anak yang lain, nilai mereka turun 20 persen.

Berdasarkan penelitian ini maka Dweck menyimpulkan bahwa ketika kita memuji anak-anak karena kepandaian mereka, anak-anak mengartikannya sebagai ‘look smart, don’t risk making mistakes’. Sebaliknya bila memuji dengan menekankan pada usahanya maka kita memberi anak-anak variabel yang mereka bisa kendalikan.

Oleh karena itu baiknya kita mulai berhati-hati atas pilihan kata yang kita gunakan ketika kita memuji murid-murid kita agar mereka menjadi orang-orang yan tidak takut untuk berbuat kesalahan dalam belajar demi kemajuan mereka sendiri.

Diadaptasi dari Reader’s Digest, Oktober 2008

pakah anda mengikutkan anak-anak anda pada kursus-kursus seperti kursus matematika, bahasa Inggris, berenang, dan lain-lain? Dewasa ini bukan hanya di Indonesia pada khususnya, namun di Asia pada umumnya para orang tua mengikutkan anak-anak mereka pada kursus-kursus. Motif para orangtua tersebut pada umumnya bermacam-macam, mulai dari sekedar menyalurkan energi anak-anak mereka untuk melakukan sesuatu yang positif sampai agar anak-anak mereka menjadi yang terbaik dalam pelajaran-pelajaran disekolah dan memungkinkan mereka diterima disekolah yang terbaik. Hal ini tidaklah salah namun harus diingat bahwa kursus-kursus tersebut fungsinya hanya sebagai alat untuk membantu anak-anak kita mengeluarkan kemampuan terbaiknya, sedangkan para orangtualah yang memiliki peranan terpenting dalam pendidikan anak-anak mereka.

Lalu bagaimanakah caranya para orang tua memilih kursus-kursus yang terbaik dalam menunjang pendidikan anak-anak mereka dari sekian banyak tempat kursus yang ada di Indonesia? Berikut ini ada beberapa tips yang mungkin bisa anda lakukan dalam memilih dan memaksimalkan peran kursus-kursus tersebut:

· Fokuslah pada bagian-bagian dimana anak anda memerlukan bantuan, misalkan bila anak anda lemah dalam matematika maka ikutkan anak anda pada kursus matematika saja, karena anak-anak sebaiknya mengambil kursus bila mereka BENAR-BENAR membutuhkannya karena mereka tidak bisa mengikuti pelajaran di sekolah.

· Hindari kursus-kursus yang memberikan bahan-bahan pelajaran yang lebih tinggi dari pelajaran-pelajaran di sekolah karena ditakutkan mereka akan cepat bosan dengan pelajaran-pelajaran disekolah.

· Carilah kursus-kursus yang menawarkan pengajar-pengajar yang mampu memberikan perhatian secara khusus untuk anak anda sehingga para pengajar tersebut mampu mengetahui secara terperinci kebutuhan anak anda, mengidentifikasi masalah-masalah yang mungkin timbul serta membantu anak anda untuk belajar dalam ritme anak anda sendiri.

· Berbicaralah pada kepala sekolah atau para guru dari tempat kursus tersebut untuk mengetahui apakah filosofi dan nilai-nilai yang mereka anut sejalan dengan apa yang anda yakini.

· Berbicara pada para orangtua murid yang lain dan murid-murid pada tempat kursus tersebut untuk mengetahui pendapat mereka tentang tempat kursus tersebut. Sebuah tempat kursus dapat dikatakan sebagai tempat kursus yang bagus apabila para muridnya bersemangat untuk datang ke tempat kursus tersebut.

· Jangan terperangkap dengan mempercayai bahwa kesempurnaan dalah bidang akademis dapat dicapai dengan belajar keras. Hanya anak-anak yang bahagia dan seimbang dengan orang tua yang terlibat dalam hidup merekalah yang memiliki kemungkinan terbesar untuk memiliki rasa kecintaan akan belajar.

As teachers, we do need to provide a curriculum that fosters International mindedness. It should be a balance between local and global issues. Before planning, we need to ask questions such as:

·        What are we educating our students for?

·        What do we want our students to become?

·        How do we built awareness and respect for diversity?

·        How do we provide the learning that caters their needs?

·        How do we stimulate curiosity about the world?

Before that, we should provide opportunities for students to be able to know and learn students’ own culture. By studying their own culture and history, students will learn different ways in which humans have expressed themselves in various situations. It will also give them opportunities to explore the unity underlying the diversity. This is an on going process that include throughout the school. There’s no way of knowing when, where or how it’s going to be, but we certainly hope that it can broaden their perspectives of the world and help them prepare their future.

Tulisan di atas membuat kita berpikir bagaimana kita dapat mengitegrasikan “dunia luar” dengan “dunia kelas”. Lima belas tahun yang lalu, siapa yang bisa mengira bahwa dengan hanya duduk di depan komputer seseorang dapat menjelajahi dunia luar yang sangat luas?

Perkembangan teknologi sangat pesat sehingga membawa perubahan yang sangat besar pada kehidupan kita. Oleh karena itu, sangatlah bagi kita untuk dapat menyiapkan siswa/i yang dapat menghadapi perkembangan zaman tanpa kehilangan indentitas pribadinya. Ini dapat dimulai dari hal-hal kecil yang dilakukan setiap hari dalam setiap aktivitas. Seperti bagaimana mengajari mereka untuk berpikir terbuka, menghargai sesama, dapat bekerjasama dan menghargai perbedaan pendapat.

Jika mereka sudah terbiasa dengan ini, kita sebagai guru dapat mulai membawa “dunia luar” ke dalam pembelajaran mereka. Terkadang, tidak perlu dalam situasi formal. Dapat berupa diskusi ringan tentang apa yang terjadi “di luar” yang menjadi topik hangat. Jika ingin lebih formal, tidak ada salahnya kita membawa potongan-potongan artikel dari Koran/majalah dan kemudian meminta siswa/i untuk memberikan komentar tentang artikel tersebut. Ada berbagai macam aktivitas yang dapat kita lakukan dalam rangka membantu siswa/i kita menghadapi dunia yang semakin kecil ini. Semoga saja hal-hal kecil yang kita ajarkan dapat berguna bagi mereka kelak.